Halkın Partisi Üyesi Prof. Dr. Cumali Sabah, KKTC eğitim sistemindeki “ezberci” yaklaşımın bilimsel gelişimin önündeki en büyük engel olduğunu vurguladı. Sabah, müfredatta bilimin var olduğunu ancak “üretim ve düşünme” boyutunun eksik kaldığını belirtti.
Bilim ve teknoloji politikalarının toplumsal bir dönüşüm yaratabilmesi için eğitimin temelden ele alınması gerektiğini ifade eden Prof. Dr. Cumali Sabah, mevcut sistemin öğrenciyi sadece bilgi depolayan birer “sınav makinesine” dönüştürdüğü uyarısında bulundu.
“Sorun Müfredatın İçeriği Değil, Öğretilme Biçimidir”
Eğitim sisteminde bilim ve teknolojiye yer verilmesinin tek başına yeterli olmadığını belirten Sabah, asıl meselenin bu alanların kazandırdığı yetkinlikler olduğunu savundu. Sabah, “Asıl sorun, bu alanların ne ölçüde dahil edildiği değil, nasıl öğretildiği ve hangi yetkinlikleri kazandırdığıdır,” diyerek yöntemsel bir değişikliğin şart olduğunu ifade etti.
Eğitim Kademelerindeki Kronik Sorunlar
Prof. Dr. Sabah, ilkokuldan üniversiteye kadar eğitimin her aşamasındaki yapısal boşlukları şu şekilde sıraladı:
• İlkokulda Merak Köreltiliyor: Bilim eğitiminin temeli olan merak ve keşfetme arzusu, deneysel yaklaşımların yerine bilgi aktarımına dayalı yöntemlerin seçilmesiyle zayıflatılıyor.
• Ortaöğretimde Sınav Kıskacı: Analitik düşünme ve problem çözme becerileri, sınav odaklı yapı nedeniyle gelişemiyor.
• Lisede Proje Kültürü Yok Oluyor: Bilim eğitimi, üniversite sınavına hazırlık aracına dönüşerek araştırma ve proje geliştirme kültürünü arka plana itiyor.
• Üniversitede Uygulama Kopukluğu: Araştırma faaliyetleri, gerçek hayatın sorunlarıyla bütünleşmekte ve uygulamaya dönüşmekte yetersiz kalıyor.
“Bilim, Sorgulama ve Uygulama Yoluyla Anlam Bulur”
Sistemin sadece bilgi aktaran değil, “sorgulayan, analiz eden ve üreten” bireyler yetiştiren bir yapıya dönüşmesinin bir zorunluluk olduğunu ifade eden Sabah, açıklamasını şu çarpıcı sözlerle tamamladı:
“Bilim eğitimi sadece bilgi aktarmakla sınırlı kalmamalı; düşünmeyi ve yaratmayı öğretmelidir. Bilimsel bilgi, ancak üretime ve değere dönüştürüldüğünde gerçek anlamını kazanır.”
Öğretmenlerin Bireysel Çabasına Vurgu
Açıklamasında mevcut sistemin kısıtlamalarına rağmen, kendi imkanlarıyla ezberci yapıyı aşmaya çalışan öğretmenlerin varlığına da dikkat çeken Prof. Dr. Cumali Sabah, bu bireysel çabaların ulusal bir eğitim politikasıyla desteklenmesi gerektiğinin altını çizdi.